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作為先進(jìn)幼教理念傳播的平臺(tái)，作為世界級(jí)的溝通交流平臺(tái)，每年CPE中國(guó)幼教展同期都會(huì)打造豐富多彩的研討盛會(huì)，集結(jié)教育學(xué)、人類(lèi)學(xué)、醫(yī)學(xué)、心理學(xué)等各界重量級(jí)嘉賓，議題覆蓋學(xué)前教育領(lǐng)域各個(gè)層面。各種前沿思想碰撞，促進(jìn)幼教行業(yè)的發(fā)展。

10月16-18日，CPE中國(guó)幼教展期間，中國(guó)玩具和嬰童用品協(xié)會(huì)聯(lián)合中玩協(xié)學(xué)前教育專(zhuān)委會(huì)（籌）、中國(guó)民辦教育協(xié)會(huì)民辦教育研究院和中國(guó)下一代教育基金會(huì)學(xué)前教育工作者聯(lián)誼會(huì)主辦，雅居樂(lè)教育集團(tuán)學(xué)前教育研究院、子需智庫(kù)、雛鷹寶貝、極客爸爸、北美教育協(xié)會(huì)、薈育嘉、哈靈教育、師創(chuàng)教育發(fā)展中心協(xié)辦了2019年中國(guó)學(xué)前教育發(fā)展大會(huì)。

大會(huì)九大分論壇并行，聚焦幼兒園質(zhì)量評(píng)估、政策趨勢(shì)、托育、STEAM、幼兒體育、素質(zhì)教育等，力邀朱家雄、陳冬華、王國(guó)平、王振宇、周念麗、柯小衛(wèi)、陳慶、趙一侖、李貴成、邸文等100多位頂級(jí)專(zhuān)家，全面解讀我國(guó)學(xué)前教育事業(yè)熱點(diǎn)問(wèn)題，同期還組織了特色幼兒園和托育機(jī)構(gòu)參觀。

觀點(diǎn)摘要：

1、新時(shí)代我國(guó)幼兒園質(zhì)量的提升，首先是培養(yǎng)什么人的問(wèn)題，方向比努力更重要，天天在做，但是方向錯(cuò)了，培養(yǎng)的不是自己的人，做得再好沒(méi)有用。根本是牢牢把握教育的核心價(jià)值，最要緊的是什么？中華優(yōu)秀文化的傳承。

2、 教育必須符合兒童身心發(fā)展的規(guī)律和年齡特征，否則會(huì)導(dǎo)致不良的后果，在萬(wàn)物秩序中人類(lèi)有他的地位，人類(lèi)秩序中童年有他的地位，把成人的活動(dòng)搬到幼兒園來(lái)，那是不可以的。

3、家庭教育是我們教育里最重要的基礎(chǔ)，再多的學(xué)校教育沒(méi)有辦法取代家庭教育，父母才是孩子一開(kāi)始最重要的老師，他們才可以影響孩子的情緒發(fā)展，他的認(rèn)知學(xué)習(xí)他的體能鍛煉，只有父母教育對(duì)了，我們學(xué)校才可以進(jìn)去，孩子不是生來(lái)聰明，是慢慢聰明，都是要回到家庭教育的，這是一個(gè)很重要的工作。

觀點(diǎn)摘要：

1、從上世紀(jì)90年代開(kāi)始，學(xué)前民辦教育發(fā)展迅速，民辦機(jī)構(gòu)參與教育的積極性不斷提高。今天我們學(xué)前教育有那么大的成績(jī)，跟多年來(lái)民辦學(xué)前教育的發(fā)展是分不開(kāi)的，當(dāng)然我們現(xiàn)在進(jìn)入了新時(shí)代，面臨著新挑戰(zhàn)，我們的教育也從原來(lái)的大公辦學(xué)教育到現(xiàn)在大公辦強(qiáng)教育，強(qiáng)的學(xué)前教育。

2、誰(shuí)走了？第一波依賴(lài)市場(chǎng)缺位存在，軟硬都欠缺的園，已經(jīng)出局。第二波被資本收購(gòu)的，初心已改的；第三硬件過(guò)硬，軟件太軟，商業(yè)味濃的已經(jīng)出局。誰(shuí)還在？第一類(lèi)是得到真金白銀支持的普惠園；第二是具有不可簡(jiǎn)單模仿的特色園；第三是高收費(fèi)高品質(zhì)高出一大截的高端園。

3、資本進(jìn)入到教育當(dāng)中一定不行嗎？不是，你要解決核心的問(wèn)題，資本不缺商業(yè)的手段，但是缺的是商業(yè)的情懷，未來(lái)整個(gè)學(xué)前教育的發(fā)展當(dāng)中，一定是集團(tuán)化發(fā)展，但是在集團(tuán)化發(fā)展當(dāng)中如何做好教育品質(zhì)和商業(yè)品質(zhì)的平衡？誰(shuí)做的好誰(shuí)將活在最后，這是一個(gè)核心的根本。

觀點(diǎn)摘要：

1、教師和家長(zhǎng)的職責(zé)是追隨兒童的行為，根據(jù)他們的興趣，幫助兒童完成他們想做的事，而不是替兒童做決定，教師和家長(zhǎng)，盡量的不要替兒童決策他應(yīng)該做什么，而更應(yīng)該為兒童提供一個(gè)合適的環(huán)境，教師的職責(zé)是幫助兒童完成他們自己想做的事，在這個(gè)過(guò)程中教師的角色是被動(dòng)的。

2、老師和孩子們，會(huì)有很多的接觸，有很多這樣子的肢體上的互動(dòng)，這都是他們之間在進(jìn)行交流。不光是給孩子養(yǎng)護(hù)方面的，更多的也需要和小寶寶建立連接，同時(shí)產(chǎn)生各種各樣的互動(dòng)，這些是非常重要的。

3、未來(lái)的托育是市場(chǎng)，但是家長(zhǎng)到底需要的是什么。究竟是要用什么概念解釋托育，到底要做怎么樣的托育，這個(gè)很重要，不然的話(huà)，什么都很重要，但是你不站在家長(zhǎng)的角度上想他們需要的是什么，建議你先別做托育。

觀點(diǎn)摘要：

1、作為兒童心理學(xué)家，陳鶴琴先生非常知道兒童心理學(xué)的價(jià)值。陳先生認(rèn)為兒童心理學(xué)研究?jī)和睦韺W(xué)特點(diǎn)和趨勢(shì)，是非常重要的一個(gè)科學(xué)知識(shí)體系。第二點(diǎn)他認(rèn)為，兒童教育要以?xún)和睦韺W(xué)為基礎(chǔ)；第三，他認(rèn)為兒童要用科學(xué)的方法。在這三點(diǎn)基礎(chǔ)上，陳先生給我們提出了一套完整的兒童觀，他認(rèn)為兒童是特殊的、是發(fā)展的、是應(yīng)該受到尊敬的人。

2、我們要鼓勵(lì)兒童去發(fā)現(xiàn)他自己的世界，讓兒童在生活中體驗(yàn)出學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)中成長(zhǎng)，真正把我們的“活教育”落地，真實(shí)踐、真學(xué)習(xí)、真游戲。

3、陳鶴琴先生的“活教育”，為我們指出了中國(guó)教育應(yīng)該怎么樣為中國(guó)人服務(wù)，中國(guó)的教育走創(chuàng)新之路。為了充分的發(fā)揮“活教育”的內(nèi)涵，陳鶴琴先生特別強(qiáng)調(diào)游戲。他告訴我們游戲就是工作，游戲是兒童的生命。而在中國(guó)的文化傳統(tǒng)中，在中國(guó)的語(yǔ)境中，游戲是一個(gè)不看好的概念。

觀點(diǎn)摘要：

1、一位園長(zhǎng)一要有工業(yè)4.0的信息物理動(dòng)力系，第二要在平坦化的商業(yè)發(fā)展中有敏銳的認(rèn)識(shí)和創(chuàng)新方法，第三要像老農(nóng)民一樣悉心終莊稼的耐心與希望，還有為祖國(guó)培養(yǎng)人才的責(zé)任與使命。

2、幼兒園不一定要有很多高端的設(shè)備，花很多錢(qián)買(mǎi)很貴的東西。中國(guó)的智慧很厲害，叫少既是多，慢既是快，中國(guó)的教育太多了，提前透支孩子的大腦，幼兒園把小學(xué)學(xué)完，小學(xué)把中學(xué)學(xué)完，中學(xué)把大學(xué)學(xué)完，大學(xué)學(xué)什么？大學(xué)開(kāi)始學(xué)幼兒園的學(xué)習(xí)習(xí)慣，所以要遵循規(guī)律，老子說(shuō)順其自然，所以孩子們喜歡這些東西，而不是花幾萬(wàn)買(mǎi)到的教具，那些東西利用不好，孩子不喜歡，沒(méi)有興趣。

3、對(duì)園長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，別的幼兒園搞什么我也搞什么，在他的基礎(chǔ)上我稍微改良叫創(chuàng)新，這是幼兒園經(jīng)常做的事。但是這不足夠，為什么？因?yàn)槲覀冃枰粋€(gè)系統(tǒng)化的思維，而且它需要一個(gè)思維框架、只干一件事，知其然不知其所以然，不會(huì)讓我們的幼兒園區(qū)別于另外一家。