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游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，角色游戲區(qū)也是幼兒園最有人氣的區(qū)角之一。在角色游戲區(qū)，幼兒不僅僅是在扮演，還能同時(shí)釋放想象力和創(chuàng)造力，提高思維能力、問(wèn)題解決能力、協(xié)作能力和語(yǔ)言能力。因此，老師們要在環(huán)境和材料方面做到精心創(chuàng)設(shè)和指導(dǎo)，確保幼兒在角色游戲區(qū)中有所收獲。

 

一、角色游戲區(qū)創(chuàng)建要點(diǎn)

 

1、創(chuàng)造主動(dòng)的游戲環(huán)境

角色游戲是幼兒自主自愿的游戲，角色游戲的主題應(yīng)來(lái)自于幼兒的需要，由幼兒自己提出。但教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒游戲的需要，適當(dāng)啟發(fā)幼兒游戲的動(dòng)機(jī)，他們游戲起來(lái)才會(huì)更投入，更有主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

 

2、游戲材料要具有操作性和開(kāi)放性

有的老師在剛開(kāi)始投放角色區(qū)游戲材料時(shí)，會(huì)認(rèn)為游戲材料投放越多、越真實(shí)、越漂亮，孩子們會(huì)越喜歡。

這些材料雖能吸引幼兒注意，短時(shí)間內(nèi)激發(fā)幼兒游戲的興趣，時(shí)間一長(zhǎng)，由于以物代物活動(dòng)少，幼兒創(chuàng)造性體現(xiàn)不足，幼兒的游戲興趣便很難維持。

因此，可以嘗試減少游戲材料，增加半成品，更有利于幼兒在游戲中以物代物，任意組合、加工和變形，自己變出多種玩法。這樣幼兒就會(huì)在擺弄中積極思考，充分想象，創(chuàng)造性地開(kāi)展游戲。

 

3、游戲創(chuàng)設(shè)要滿(mǎn)足幼兒的發(fā)展需要，體現(xiàn)層次性

幼兒與幼兒之間是有差別的，發(fā)展的速度是不一樣的，因此，創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境時(shí)既要考慮發(fā)展快的幼兒，也要考慮發(fā)展慢的幼兒，還要兼顧有特殊需要的幼兒。使每個(gè)幼兒都能在適宜的環(huán)境中獲得發(fā)展。

例如：在“理發(fā)店”中，可以提供各種不同種類(lèi)的夾子，在“銀行”中提供不同面值的“游戲幣”等讓能力不同的幼兒都能找到適合的操作材料。有機(jī)融合主題內(nèi)容、地方特色，積累和拓展相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。

 

二、各年齡段角色游戲區(qū)設(shè)計(jì)指南

 

1、小班角色區(qū)：以“娃娃家”為重點(diǎn)，體驗(yàn)不同的家庭角色

 

游戲設(shè)計(jì)：

小班的幼兒由于剛剛從家庭來(lái)到幼兒園，這一切對(duì)他們來(lái)說(shuō)既陌生又新鮮。多數(shù)幼兒都會(huì)出現(xiàn)分離焦慮，這時(shí)穩(wěn)定幼兒情緒是第一位的，要及時(shí)滿(mǎn)足他們對(duì)安全的需要，讓他們對(duì)幼兒園有歸屬感。

而娃娃家恰巧能夠使幼兒在游戲中體驗(yàn)不同的家庭角色，使他們?cè)诮巧缪葜型ㄟ^(guò)擺弄材料、模仿成人的動(dòng)作等舒緩分離焦慮。因此，小班幼兒在角色區(qū)的設(shè)計(jì)方面首選娃娃家。

在場(chǎng)地布局上，最好用小屏風(fēng)將“娃娃家”分隔成“廚房”和“臥室”?！皬N房”擺放“飲具”，“臥室”里放置“家具”，再掛上家庭生活或合家歡的圖片，鋪上一快地毯，使“娃娃家”變得更加舒適溫馨。

 

材料投放：

“娃娃家”所投放的材料，應(yīng)是幼兒在家常見(jiàn)的東西。

如搖籃、布娃娃及日用品（奶瓶、菜籃、小桶、掃把、簸箕、圍裙、抹布）等。此外還需準(zhǔn)備一些反映角色特征的服飾、道具或小標(biāo)志，使角色更加形象逼真，也使扮演者牢記自己的身份和職責(zé)。

 

指導(dǎo)要點(diǎn)：

教師應(yīng)該通過(guò)指導(dǎo)、幫助，啟發(fā)幼兒回憶已有的感性認(rèn)識(shí)，豐富他們的角色行為和語(yǔ)言，逐步充實(shí)游戲的內(nèi)容和主題，培養(yǎng)幼兒獨(dú)立游戲的能力。

例如，一位幼兒到娃娃家當(dāng)爸爸，可是他在娃娃家里東摸摸西摸摸了半天，也不知道可以做些什么。這時(shí)，老師走過(guò)去對(duì)他說(shuō)：“嘿，你想想，你的爸爸在家都做些什么呢?”他想了想說(shuō)：“寫(xiě)字、看報(bào)紙?！崩蠋熡终f(shuō)：“那你也可以做這些事情呀！”這位幼兒聽(tīng)了老師的話(huà)，開(kāi)心地跑走了，坐到了娃娃家的小椅子上，拿了一本書(shū)看了起來(lái)。后來(lái)這位幼兒又在老師的啟發(fā)下，去幫娃娃家的“媽媽”燒飯，還幫“娃娃”洗澡。

小班幼兒在游戲中往往同時(shí)扮演相同的角色。例如，一個(gè)娃娃家也許有2～3位“媽媽”，或好幾個(gè)“爸爸”。這是由幼兒年齡特點(diǎn)所造成的，教師不用去干涉，應(yīng)順其自然。

 

2、中班角色區(qū)：以豐富角色經(jīng)驗(yàn)為重點(diǎn)，貼近幼兒生活體驗(yàn)

 

游戲設(shè)計(jì)：

中班幼兒已具有一定的角色意識(shí)，隨著生活經(jīng)驗(yàn)的豐富，幼兒開(kāi)展角色游戲的主題也較小班廣泛，情節(jié)也比較深入。開(kāi)始喜歡和同伴共同游戲，但缺乏交往經(jīng)驗(yàn)和技能。因此，中班的角色區(qū)可根據(jù)幼兒的興趣點(diǎn)開(kāi)設(shè)，如：餐廳（火鍋店、麥當(dāng)勞、咖啡屋）、醫(yī)院等。

餐廳游戲切近生活，是幼兒熟知的事情，在幼兒園深受孩子們喜歡。通過(guò)扮演廚師讓幼兒獲取了基本生存的技能（如：做飯需要準(zhǔn)備哪些食材、需要用到什么工具以及每種工具的使用方法、還可以認(rèn)識(shí)生活中常見(jiàn)的食用作料等）。扮演餐廳服務(wù)員讓幼兒熟知了各種食物的種類(lèi)和口味，并能根據(jù)顧客的口味推薦菜品（在此過(guò)程中可鍛煉幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和社交能力）。扮演收銀員提高了幼兒的數(shù)學(xué)運(yùn)算技能，認(rèn)識(shí)錢(qián)幣的換算。

 

去醫(yī)院看病，是幼兒常有的生活體驗(yàn)，他們既好奇于醫(yī)生的診斷過(guò)程，又害怕護(hù)士打針?！搬t(yī)院“的創(chuàng)設(shè)正好可以滿(mǎn)足幼兒好奇的心理，又可以幫助其克服恐懼的心理。

 

材料投放：

中班幼兒的想象力相對(duì)豐富，使用替代性材料的能力更強(qiáng)。在提供部分實(shí)物性材料的同時(shí)，可增加替代性材料的投放，或鼓勵(lì)幼兒到其他的區(qū)域?qū)ふ易约盒枰奶娲圆牧?。材料的?biāo)簽可以用圖標(biāo)代替。

 

指導(dǎo)要點(diǎn)：

由于“醫(yī)院”游戲需要一定的醫(yī)療常識(shí)，因此活動(dòng)前必須先豐富有關(guān)知識(shí)，讓幼兒熟悉就診程序，使活動(dòng)順利開(kāi)展。隨著游戲的深入，還可以增加服務(wù)項(xiàng)目，如：添置“救護(hù)車(chē)”、上門(mén)治病等活動(dòng)。

在游戲中，教師應(yīng)鼓勵(lì)幼兒共同游戲，啟發(fā)幼兒創(chuàng)造與固定角色有關(guān)的其他角色，并通過(guò)活動(dòng)加強(qiáng)各主題角色與角色之間的交往與關(guān)系，從而增加角色游戲的集體性和互動(dòng)性。例如，在“餐廳”的角色游戲中，除了有“廚師”、“服務(wù)員”以外，還可以有“送餐員”等角色的加入。

 

3、大班角色區(qū)：注重角色交往與互動(dòng)，可豐富游戲內(nèi)容和情節(jié)

 

游戲設(shè)計(jì)：

大班幼兒能自主地確定角色游戲的主題、內(nèi)容。樂(lè)于與同伴合作游戲，能進(jìn)行初步的分工與協(xié)商。在游戲中有較強(qiáng)的角色意識(shí)和一定的堅(jiān)持性。喜歡以角色的身份與其他區(qū)域的幼兒交往。

 

大班角色區(qū)主題可以進(jìn)一步擴(kuò)大至生活中不常接觸的主題范圍，例如郵局、照相館、商場(chǎng)、銀行等。

商店里琳瑯滿(mǎn)目的“商品”常激起幼兒購(gòu)買(mǎi)的欲望。他們?cè)凇百?gòu)物”活動(dòng)中，運(yùn)用“貨幣”買(mǎi)賣(mài)、商品標(biāo)價(jià)感知和體會(huì)生活中數(shù)學(xué)的運(yùn)用，體驗(yàn)社會(huì)交往，發(fā)展口語(yǔ)能力，培養(yǎng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)意識(shí)。開(kāi)展“購(gòu)物”游戲前，教師需豐富幼兒有關(guān)貨幣和買(mǎi)賣(mài)交易方面的常識(shí)。

 

材料投放：

大班幼兒能夠通過(guò)活動(dòng)和玩具材料來(lái)建立自己的想象，并將游戲活動(dòng)創(chuàng)造性地表達(dá)出來(lái)。應(yīng)為大班幼兒提供更多的具有想象和操作意義的半成品材料，讓大班幼兒有更多想象和發(fā)揮的空間。

對(duì)于大班的幼兒而言，除了服飾和一些必備的特征性材料（例如“貨幣”）需要提前準(zhǔn)備以外，可讓幼兒自己制作相關(guān)的材料。并且按照主題收納到儲(chǔ)物柜里，標(biāo)簽以文字為主。

 

指導(dǎo)要點(diǎn)：

大班幼兒獨(dú)立游戲能力強(qiáng)，在游戲前能自行設(shè)計(jì)游戲情節(jié)，通過(guò)彼此的商量、協(xié)調(diào)分配角色。

因此，大班幼兒角色游戲指導(dǎo)的重點(diǎn)就應(yīng)放在引導(dǎo)幼兒根據(jù)他們?cè)械慕?jīng)驗(yàn)和游戲需求，通過(guò)開(kāi)展參觀(guān)、討論、社會(huì)調(diào)查或采訪(fǎng)等多種活動(dòng)，幫助幼兒確定、擴(kuò)展游戲主題，豐富與主題相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)，豐富游戲的內(nèi)容和情節(jié)。

 

結(jié)語(yǔ)：

要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)良好的角色游戲環(huán)境并不是一蹴而就的，要以幼兒為主體，能夠讓幼兒自主探索與創(chuàng)造，從而有利于幼兒各方面的能力發(fā)展。

 

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關(guān)于CPE中國(guó)幼教展

作為國(guó)際化托幼教行業(yè)商貿(mào)優(yōu)質(zhì)平臺(tái)，CPE中國(guó)幼教展定位“專(zhuān)業(yè)化、品牌化、國(guó)際化”，集“新品展示+精準(zhǔn)對(duì)接+論壇研討+場(chǎng)景體驗(yàn)”四位于一體，是幼教領(lǐng)域全產(chǎn)業(yè)鏈產(chǎn)品展示對(duì)接和前沿理論碰撞的最佳平臺(tái)。

關(guān)于中國(guó)玩具和嬰童用品協(xié)會(huì)

協(xié)會(huì)成立于1986年，是中國(guó)唯一的全國(guó)性玩具和嬰童用品行業(yè)社團(tuán)組織，是中國(guó)政府指定的中國(guó)玩具和嬰童用品行業(yè)在國(guó)際玩具工業(yè)理事會(huì)（ICTI）的唯一合法代表，是ICTI Care Foundation監(jiān)事會(huì)成員，同時(shí)，也是政府、企業(yè)、媒體和消費(fèi)者認(rèn)可的中國(guó)玩具和嬰童用品行業(yè)的代言人。

中國(guó)玩具和嬰童用品協(xié)會(huì)會(huì)員包括在中國(guó)境內(nèi)從事玩具、嬰童用品、模型和游戲的生產(chǎn)、銷(xiāo)售、設(shè)計(jì)、檢驗(yàn)、教育等相關(guān)業(yè)務(wù)的跨地區(qū)和跨部門(mén)的各類(lèi)企業(yè)。

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CPE中國(guó)幼教展2022年10月19-21日上海開(kāi)幕，掃描二維碼關(guān)注我們。