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IB課程是由國(guó)際文憑組織設(shè)計(jì)的國(guó)際預(yù)科證書課程，英國(guó)、美國(guó)、加拿大等共70多個(gè)國(guó)家的四千余所大學(xué)都接受IB成績(jī)?nèi)雽W(xué)。在中國(guó)，開設(shè)IB課程的國(guó)際學(xué)校已經(jīng)被很多中國(guó)家庭所認(rèn)可，專為3-12歲(學(xué)前和小學(xué))的學(xué)生設(shè)計(jì)的IB-PYP課程的熱度也在不斷攀升。

PYP與其他IB課程項(xiàng)目不同，更提倡“真正的國(guó)際教育必須尊重學(xué)生本人和學(xué)生的本土文化”。所以它只提供課程框架，并不提供具體的課程內(nèi)容，以鼓勵(lì)具有本土特色的PYP課程實(shí)施方案。下面分享2個(gè)案例，看看它們是如何將國(guó)際課程與本土化課程巧妙進(jìn)行了融合。

青苗國(guó)際幼兒園跨學(xué)科主題：

閱讀分享會(huì)與社區(qū)主題相結(jié)合

青苗始創(chuàng)于1998年，至今已走過(guò)20多個(gè)春秋。作為國(guó)內(nèi)較早采用中西方教育結(jié)合辦學(xué)的幼兒園，在IB-PYP方面的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)較為豐富。

IB-PYP課程框架中倡導(dǎo)學(xué)校與社區(qū)的緊密合作，讓孩子們走出校園，園所每個(gè)月都會(huì)有一次field trip。外出的目的是希望圍繞正在探究的主題，給孩子提供一個(gè)真實(shí)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)，孩子們?nèi)チ私馍鐓^(qū)里的垃圾分類，農(nóng)場(chǎng)里如何養(yǎng)殖動(dòng)物，去城市規(guī)劃館了解我們所居住的城市，都會(huì)給孩子另一個(gè)看待事物的視角。國(guó)家近年來(lái)提出的要將學(xué)科與學(xué)科之間融合教學(xué)其實(shí)也正是與PYP 的跨學(xué)科探究學(xué)習(xí)方式不謀而合。

以青苗的社區(qū)探究為例，它是在跨學(xué)科主題“我們?nèi)绾谓M織自己”之下，將社區(qū)作為載體去開展探究。園所在計(jì)劃的時(shí)候希望孩子們完成這一段探究后，能夠通過(guò)了解社區(qū)人員彼此幫助，從而學(xué)習(xí)到關(guān)愛(ài)他人、善于溝通等能力。

在這一主題下，青苗國(guó)際幼兒園開展了“閱享童年之過(guò)年”的活動(dòng)，這本身是一個(gè)傳統(tǒng)閱讀的分享會(huì)，但是與社區(qū)主題相結(jié)合，邀請(qǐng)了各行各業(yè)的家長(zhǎng)朋友們來(lái)給我們的孩子講故事，講述他們的工作。

有些班級(jí)將爸爸媽媽作為采訪對(duì)象，了解爸爸媽媽的工作，并與其它小朋友們分享。再進(jìn)一步，孩子們可以分小組在班級(jí)中打造出他們喜歡的社區(qū)樣子，可以有消防局，醫(yī)院，同時(shí)他們還可以利用外出時(shí)間去一次當(dāng)?shù)氐南谰帧?/span>

一般一個(gè)探究主題會(huì)進(jìn)行8個(gè)星期，在這8周時(shí)間里，不同學(xué)科的目標(biāo)是融合在一起的，當(dāng)他們?cè)诹私馍鐓^(qū)的時(shí)候，他們需要掌握有關(guān)于社區(qū)的詞匯，需要利用這些詞匯在探究過(guò)程中與他人交流，在設(shè)計(jì)與搭建自己的社區(qū)的時(shí)候，具體選擇用什么材料，多高，多大，什么形狀，他們不僅需要用到數(shù)學(xué)相關(guān)的知識(shí)，還會(huì)需要色彩、設(shè)計(jì)等藝術(shù)知識(shí)。

而每個(gè)單元結(jié)束后都會(huì)以不同的方式進(jìn)行展示，通過(guò)這一環(huán)節(jié)可以看到孩子們對(duì)自己展示的項(xiàng)目或作品是否有了解，這也是幫助園所反思下一個(gè)階段的學(xué)習(xí)的重要方式。

建業(yè)小哈佛鄭州協(xié)和城邦

幼兒園超學(xué)科主題：

對(duì)節(jié)日的探究融合中西方文化特色

這家幼兒園在課程實(shí)施中，開展支持幼兒深刻理解本民族的文化活動(dòng)，幫助幼兒實(shí)現(xiàn)民族身份、文化的認(rèn)同，同時(shí)，鼓勵(lì)孩子理解和尊重多元文化，了解世界豐富的文化遺產(chǎn)、探索各個(gè)民族的共性與獨(dú)特性，尊重差異。讓IB課程與本土課程融合各自優(yōu)勢(shì)，探究一種更順應(yīng)時(shí)代發(fā)展、更適合中國(guó)孩子的IB課程。

例如，圍繞著超學(xué)科主題：“我們?nèi)绾伪磉_(dá)自己”進(jìn)行對(duì)節(jié)日的探究，通過(guò)一系列的探究活動(dòng)，讓孩子了解各國(guó)各民族不同節(jié)日的文化特色，大膽表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)并立足本土，通過(guò)自己的行動(dòng)弘揚(yáng)中華民族文化的優(yōu)秀傳統(tǒng)，傳承民族精神。為達(dá)到“人們通過(guò)節(jié)日來(lái)認(rèn)識(shí)重要的活動(dòng)?！边@個(gè)中心思想，我們?cè)O(shè)置了三條線索引導(dǎo)孩子們進(jìn)行探究。

1、節(jié)日是什么樣子的。

2、每個(gè)國(guó)家的重要節(jié)日是什么。

3、傳統(tǒng)文化的延續(xù)性。

活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中圍繞重要概念“形式、觀點(diǎn)、責(zé)任”引導(dǎo)幼兒提出問(wèn)題，通過(guò)問(wèn)題驅(qū)動(dòng)獨(dú)立探究和協(xié)作解決問(wèn)題并引發(fā)更深層次的思考和有意義的行動(dòng)來(lái)讓孩子成為學(xué)習(xí)的主人。

1）篩選課程主題

通過(guò)人文活動(dòng)“感恩節(jié)”為契機(jī)，老師進(jìn)行提問(wèn)：“你知道的節(jié)日都有哪些？”孩子們用爆米花的方式表達(dá)出自己所了解的節(jié)日，并用韋恩圖梳理中國(guó)的節(jié)日、西方節(jié)日和國(guó)際性節(jié)日，用T型圖分出上半年和下半年的節(jié)日。

通過(guò)評(píng)估發(fā)現(xiàn)，孩子們對(duì)中西方國(guó)家的特色節(jié)日，如：端午節(jié)、中秋節(jié)、圣誕節(jié)、萬(wàn)圣節(jié)等了解的比較清楚，對(duì)于另外一些節(jié)日，如植樹節(jié)、元旦節(jié)、兒童節(jié)，他們到底是中國(guó)的、外國(guó)的、還是國(guó)際性的節(jié)日呢？他們的日期具體是幾月的呢？還不是特別了解，老師會(huì)通過(guò)探究單的方式，再次讓孩子們有針對(duì)性的進(jìn)行資料的搜集。

2）收集課程相關(guān)資料

11月份，班級(jí)里好幾個(gè)小朋友過(guò)生日，一個(gè)小女生提出了這樣的疑問(wèn)：“生日是我們的節(jié)日嗎？”有的小朋友說(shuō)“是”。因?yàn)樯者@一天，班里的小朋友都會(huì)一起唱生日歌曲，吃生日蛋糕。有的小朋友說(shuō)：“不是”，因?yàn)檫@不是大家的節(jié)日。到底什么是“節(jié)日”呢？我們一起來(lái)搜集資料！

通過(guò)對(duì)幼兒園不同人員的采訪，孩子們了解了節(jié)日是大家都要一起過(guò)的，值得紀(jì)念的重要日子，在節(jié)日這一天會(huì)有很多的慶祝方式。比如：端午節(jié)要做香包、劃龍舟、吃粽子等。那每個(gè)節(jié)日的由來(lái)、美食、慶祝方式都有哪些呢？再次搜集資料吧！

孩子們通過(guò)參觀酒店，觀看了西餐的整個(gè)制作過(guò)程，在廚師叔叔的講解下，知道了漢堡、披薩、壽司等特色美食來(lái)自于哪個(gè)國(guó)家，并且嘗試用多種材料體驗(yàn)制作各國(guó)美食。

孩子們發(fā)現(xiàn)圣誕節(jié)出現(xiàn)最多的都是圣誕老人，中國(guó)春節(jié)的代表服飾是唐裝。在區(qū)域活動(dòng)中大家利用美術(shù)材料進(jìn)行創(chuàng)作，在制作的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，圣誕節(jié)的裝飾顏色大多是綠色、紅色、白色。春節(jié)的裝飾顏色大多是紅色、黃色。 每個(gè)國(guó)家都有屬于自己節(jié)日的歌曲，孩子們?cè)谔骄康倪^(guò)程中發(fā)現(xiàn)，他們的音樂(lè)語(yǔ)言和音樂(lè)風(fēng)格都有很大的不同。

3）分析課程資料

隨著探究的越來(lái)越深入，孩子們發(fā)現(xiàn)每個(gè)人所表達(dá)的對(duì)節(jié)日理解的展示形式都不一樣，有的是圖畫的方式，有的是書寫的方式，原來(lái)這就是海報(bào)的雛形，那什么是海報(bào)？海報(bào)的基本元素都有哪些？讓我們進(jìn)入商場(chǎng)，一起來(lái)觀察一下吧！

通過(guò)觀察，孩子們發(fā)現(xiàn)每一張海報(bào)都有不同的主題、不同的圖片以及文字說(shuō)明，字體也會(huì)根據(jù)內(nèi)容有大小的區(qū)分。在了解海報(bào)的基本要素后，大家都開始制作自己最喜歡的節(jié)日海報(bào)，并進(jìn)行講解，通過(guò)不同孩子的講解，大家對(duì)節(jié)日又有了更深層次的了解。

4）課程總結(jié)

孩子們發(fā)現(xiàn)在自己的身邊，圣誕節(jié)越來(lái)越受到人們的喜愛(ài)和推崇，原因是可以借助這個(gè)節(jié)日收到各種各樣的圣誕禮物。那我們應(yīng)不應(yīng)該過(guò)西方的節(jié)日呢？大家進(jìn)行了積極的討論，每個(gè)孩子都大膽表達(dá)了自己的看法。

同時(shí)孩子們還覺(jué)得中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日承載著中華民族的優(yōu)秀文化，自己有義務(wù)進(jìn)行傳播，讓更多的小朋友了解。最后大家一致同意：結(jié)合圣誕節(jié)、春節(jié)進(jìn)行一場(chǎng)跨年游園活動(dòng)，這場(chǎng)活動(dòng)全部由K3的孩子進(jìn)行策劃和組織。

大家通過(guò)討論決定活動(dòng)的形式和內(nèi)容。每一個(gè)孩子都積極參與到活動(dòng)中來(lái)，有的負(fù)責(zé)海報(bào)講解、有的負(fù)責(zé)舞蹈編排，有的負(fù)責(zé)美食售賣，在整個(gè)參與的過(guò)程中，呈現(xiàn)出了他們懂得關(guān)愛(ài)、堅(jiān)持原則、善于交流的品質(zhì)，同時(shí)孩子們策劃豐富多彩的活動(dòng)讓幼兒園更多的小朋友也了解了春節(jié)的慶祝方式，在活動(dòng)結(jié)束后很多幼兒還會(huì)告訴老師在今年過(guò)年要自己制作春節(jié)的美食給家人吃。

結(jié)語(yǔ)：

IB不僅僅關(guān)注教授的知識(shí)，更多的關(guān)注教育的核心，讓孩子們?nèi)娴某砷L(zhǎng)，培養(yǎng)超越國(guó)界、可以自我成長(zhǎng)的孩子。IB-PYP課程與本土課程的融合，也是園所一個(gè)超越自我的機(jī)會(huì)，在課程融合過(guò)程中，不是否定原來(lái)的課程，實(shí)際上是更加肯定之前很多優(yōu)秀的部分可以拿來(lái)所用。

文中圖片源自各機(jī)構(gòu)官方微信/小程序

 

關(guān)于CPE中國(guó)幼教展

作為國(guó)際化托幼教行業(yè)商貿(mào)優(yōu)質(zhì)平臺(tái)，CPE中國(guó)幼教展定位“專業(yè)化、品牌化、國(guó)際化”，集“新品展示+精準(zhǔn)對(duì)接+論壇研討+場(chǎng)景體驗(yàn)”四位于一體，是幼教領(lǐng)域全產(chǎn)業(yè)鏈產(chǎn)品展示對(duì)接和前沿理論碰撞的最佳平臺(tái)。

關(guān)于中國(guó)玩具和嬰童用品協(xié)會(huì)

協(xié)會(huì)成立于1986年，是中國(guó)唯一的全國(guó)性玩具和嬰童用品行業(yè)社團(tuán)組織，是中國(guó)政府指定的中國(guó)玩具和嬰童用品行業(yè)在國(guó)際玩具工業(yè)理事會(huì)（ICTI）的唯一合法代表，是ICTI Care Foundation監(jiān)事會(huì)成員，同時(shí)，也是政府、企業(yè)、媒體和消費(fèi)者認(rèn)可的中國(guó)玩具和嬰童用品行業(yè)的代言人。

中國(guó)玩具和嬰童用品協(xié)會(huì)會(huì)員包括在中國(guó)境內(nèi)從事玩具、嬰童用品、模型和游戲的生產(chǎn)、銷售、設(shè)計(jì)、檢驗(yàn)、教育等相關(guān)業(yè)務(wù)的跨地區(qū)和跨部門的各類企業(yè)。

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